Español Lengua Extranjera

¿Has estado en Valencia durante Las Fallas?

¡Es una de las fiestas más grandes de España y es increíble!

Empieza con El Día de la Cridà que significa ‘llegada’ en la lengua valenciana. Tiene lugar el último fin de semana de febrero.

A las siete y media de la mañana, se hace la Despertà, cuando mucha gente tira petardos en la calle. ¡Es muy ruidoso! A las doce hay bandas de música y desfiles por las calles. 

A las dos de la tarde, hacen La Mascletà. Es un espectáculo de fuegos artificiales, donde lo importante es el ruido. Los fuegos hacen formas de humo muy bonitas en el cielo y es muy impactante. Se hace durante todas las fiestas a la misma hora.

El día termina con La Cridà, cuando la Fallera Mayor abre el evento oficialmente en Las Torres de Serranos. Hay muchos falleros y falleras durante Las Fallas y llevan trajes valencianos tradicionales.

La fiesta se llama ‘Las Fallas’, pero una falla también es un monumento hecho de madera, cartón, papel y corcho blanco. Hay unos cientos de fallas por toda la ciudad y son muy coloridas. Hay muñecos en cada una que se llaman ninots. A menudo, las fallas tienen un humor satírico y se burlan y critican a la sociedad y a los famosos, particularmente los políticos.

La Ofrenda es un evento en el que los falleros y las falleras decoran una estructura en forma de la Virgen y Patrona de Valencia, poniendo flores para decorarla.

Las Fallas terminan el día 19 de marzo con La Cremà. ¡Se queman todas las Fallas! Es un evento muy original y dramático. Sin embargo, hay un premio para el ninot indulat, que es un ninot que se salva y no se quema para ponerlo en el Museo Fallero de Valencia.

¿Te han gustado? Puedes ver más detalles en este video explicativo:

Ahora contesta estas preguntas sobre el texto:

1.    ¿Dónde tiene lugar la fiesta de Las Fallas?

2.   ¿Cuándo es La Cridà?

3.   ¿Qué pasa durante La Despertà?

4.   ¿Cómo se describe La Despertà?

5.   ¿A qué hora tiene lugar La Mascletà?

6.   ¿Cuántas fallas hay?

7.   ¿A quién hace honor La Ofrenda?

8.   ¿Qué pasa durante La Cremà?

9.   ¿Qué pasa con el ninot indulat?

¡Hola!

Os presentamos el cuento 'El hombre de Jengibre':

"El Hombrede Jengibre" - Free Books & Children's Stories Online | StoryJumper
https://www.storyjumper.com

Después de leerlo debes escribir la continuación de la historia y publicarlo en los comentarios. Utiliza los tiempos verbales del pasado vistos en clase y no olvides ser creativo y original.

Y para practicar estudiar el vocabulario, puedes rellenar este mapa de ideas con el vocabulario del cuento y añadir más palabras que sepas.

El hombre de jengibre - via @XMind online library

Upload your mind map, share it with the world.

https://www.xmind.net

¡Saludos!

Hola, 

recordad que la preparación del ejercicio de expresión oral es importante. Para evaluar vuestras respuestas, tendremos en cuenta una rúbrica. La podéis descargar en esta publicación. 

Saludos

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El español se habla en muchos países del mundo, pero ¿exactamente en cuántos? 

Aparte de España, ¿conoces otros países de hispanoamérica? 

Observa la imagen 

Ahora, realiza el siguiente test: 

Interactive Map Países hispanohablantes. países hispanohablant...

Interactive Map Países hispanohablantes. países hispanohablantes. María Tocino Martín. En este mapa encontrarás los países de habla hispana. Tendrás que relacionar cada país con su situación en el mapa. .

https://www.educaplay.com

Después de realizarlo, tenéis que comentar vuestras puntuaciones e impresiones en los comentarios... 

Hola a todos y todas,

en este ejercicio de comprensión auditiva vais a escuchar las instrucciones, un diálogo y las seis preguntas que tenéis que contestar oralmente. Podéis enviar las respuestas grabadas al profesor y cuando acabéis el ejercicio publicaremos las transcripciones de las preguntas.

¡Suerte! 

¡VAMOS A UN RESTAURANTE!

En esta actividad aprenderemos español jugando a aquellos juegos de rol que solemos jugar de niños: el restaurante, el mercado, en casa…

Los juegos de rol son excelentes para practicar nuestra destreza oral, los solemos usar en gran medida para imitar a los adultos y de pequeños nos ayudan a ganar fluidez en nuestra lengua materna mientras nos divertimos.

En nuestra lengua materna nos sale de forma automática, ¿pero podemos realizarlos en el aprendizaje de una segunda lengua?  

Ahora lo comprobaremos.

¿Cómo lo haremos?

A continuación, se muestra un ejemplo con unos pasos a seguir para que nos salga lo mejor posible.

*(Los alumnos pueden buscar el vocabulario y las frases que consideren necesarias, además no se trata de un guión cerrado, por lo que no habrá dos represantaciones exactamente iguales, igual que no habaría dos situaciones exactamente iguales en un restaurante real).

1r paso: Preparación del vocabulario y gramática necesarios: En nuestra lengua materna nos solemos saltar este paso, pero en este caso será necesario reunir los conocimientos del grupo acerca del vocabulario y gramática que necesitaremos para esta representación.

• Vocabulario:
  • Alimentos: carne (hamburguesa, entrecot, lomo…) pescados (merluza, sardinas…), verduras (lechuga, zanahoria, col…), pastas (espaguetis, macarrones, lasaña…), frutas (manzana, plátano, naranja…), bebidas (agua, cerveza, vino…).
  • Personas: clientes, camarero, cocinero…
  • Objetos: mesas, sillas, mantel, cartas, cuchillo, tenedor, cuchara, plato, vaso, servilleta, botella, sacacorchos…
• Frases útiles
  • Como clientes:
    • ¿Mesa para dos/tres… por favor?
    • ¿Tienen menú? ¿Qué hay en el menú?
    • De primero tomaré… de segundo… de postre… para beber…
    • Poco hecho/ al punto/ muy hecho por favor (carne).
    • ¿Puedes traer pan (u otra cosa) por favor?
    • La cuenta, por favor.
    • Muchas gracias por todo, hasta la próxima.
    • …
  • Como camareros:
    • Seguidme por favor (y los lleva a una mesa).
    • Aquí tienen sus cartas.
    • Tenemos (en el menú) de primero… de segundo… y de postre…
    • El menú les incluye el pan y una bebida.
    • ¿Qué van a comer/ beber?
    • ¿Querrán postre o café?
    • Ahora mismo se lo traigo (el pan, una bebida, un plato…).
    • Serán … €.
    • ¿Han comido bien?

2ndo paso: Preparación del escenario. ¿Qué necesitamos para “construir” un restaurante?

• Local (la clase).
• Mesas y sillas (ya en la clase).
• Manteles, servilletas, billetes para pagar (con folios, por ejemplo).
• Cuchillos, tenedores, cucharas, vasos, platos… (hacer con cartulinas, por ejemplo).
• Pancartas y cartas (cartulinas).
• Alimentos (“flash cards”: se buscan las imágenes en internet, se imprimen y se plastifican).
• …

3r paso: Representación:

Los alumnos se dividen en: clientes, camareros y cocineros.

• Los clientes salen de la clase y simulan que van a entrar en el restaurante.
• Los camareros les reciben y les guian hasta sus mesas.
• Los clientes piden.
• … (Cada representación será diferente)

¡AHORA A JUGAR, QUÉ OS LO PASÉIS MUY BIEN!

Aquí os dejamos una pequeña presentación de los autores del blog: 

Pilar Kurz

Tiene 29 años, vive en Inglaterra y trabaja en un instituto de secundaria. Le gusta mucho viajar, el cine, el arte y el senderismo. Actualmente está en Marruecos haciendo sus prácticas del máster de Español como Lengua Extrangera en el Instituto Cervantes.

David Moreso

Tiene 25 años, es maestro y da clases de inglés en varias escuelas de Benicarló, Castellón (España). Le gusta viajar, conocer gente, y hacer deporte. Actualmente está estudiando un máster de Español como Lengua Extrangera (ELE) para poder enseñar español en diferentes países.

Irene Aranda 

Tiene 24 años y es profesora de español en una escuela de lenguas extranjeras en Shanghai. Le gusta viajar, leer, salir con amigos y hacer deporte También le gusta estudiar lenguas extranjeras y todavía está estudiando chino. Le encanta enseñar español y disfruta con ello. 

Hola, 

en este blog podréis realizar tareas para mejorar vuestras destrezas orales y escritas. Publicaremos ejercicios para trabajarlos en casa y podréis escribir comentarios sobre las actividades que hagamos en clase. Además, tendréis distintos ejercicios para practicar la comprensión auditiva (con soluciones) y otros materiales de utilidad para la expresión oral. 

Mucho ánimo y ¡a disfrutar del español!

Introducción del blog: 

Este blog está programado para alumnos jóvenes y adultos del nivel A2. A continuación, presentamos las funciones comunicativas que queremos conseguir con las actividades: 

Ejercicio de expresión oral "Un restaurante a nuestra medida":

-saber interactuar en español en una situación dada;

-aprender la lengua de forma comunicativa;

En esta actividad, los estudiantes realizarán una representación cuyo contenido será distinto en cada una. Los alumnos podrán preparar por su cuenta cómo quieren interactuar entre ellos, preparándose su propio guión y escenario. 

Ejercicio de comprensión auditiva "Mi viaje a Madrid":

-comprender un itinerario de viaje;

-responder de forma oral a las preguntas; 

En esta actividad, es obligatorio responder oralmente. Los alumnos tendrán que grabar sus respuestas y enviarlas para poder evaluarlas. Los alumnos podrán saber cómo se evaluará su expresión oral. Además, podrán hacer comentarios sobre ella y una vez que todos hayan entregado la tarea, se publicarán las preguntas escritas para que ellos mismos contrasten sus respuestas y saber si han comprendido bien el enunciado. 

Ejercicio de conocimiento sociocultural "¿Qué conoces del mundo hispanohablante?":

Nos ha parecido interesante que en este nivel, puedan empezar a estudiar y tomar conciencia del resto de países en los que también se habla español. Es una actividad en la que tendrán que observar un mapa, informarse por su cuenta y realizar un test. Además, cuando lo realicen se verán obligados a hacer comentarios en español sobre esta actividad. 

Ejercicio de comprensión y expresión escrita "Leemos y escribimos":

A través de este ejercicio los estudiantes podrán adquirir estrategias de comprensión lectora a través del cuento "El hombre de Jengibre" y adquirir el vocabulario necesario para comprenderlo. Además, después de leerlo, los estudiantes podrán desarrollar la expresión escrita escribiendo e inventando a partir del final del cuento. Se trata de una actividad motivadora, ya que los estudiantes podrán crear diferentes finales, todos válidos, sin tener que escribir bajo un guión ya creado o estipulado. La mejor forma de aprender ese vocabulario será utilizándolo para escribir y comprender la historia y además podrán realizar un mapa de ideas con todo el vocabulario del cuento para mejorar su aprendizaje. 

Ejercicio de comprensión escrita y auditiva + conocimiento intercultural "Las fiestas de España"

Con este ejercicio no solamente proponemos una práctica de la comprensión escrita, sino que los estudiantes aprenderán algo nuevo relacionado con la cultura española, las fallas. A través del texto y con la ayuda del vídeo, podrán comprender la fiesta española. Después deberán contestar una serie de preguntas de compresión para comprobar que han entendido el texto.